{"id":6855,"date":"2022-06-28T09:32:29","date_gmt":"2022-06-28T12:32:29","guid":{"rendered":"https:\/\/notipampa.com\/?p=6855"},"modified":"2022-06-28T09:32:30","modified_gmt":"2022-06-28T12:32:30","slug":"un-experimento-argentino-revelo-un-curioso-estimulo-que-mejoraria-la-memoria-de-los-alumnos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/notipampa.com\/?p=6855","title":{"rendered":"Un experimento argentino revel\u00f3 un curioso est\u00edmulo que mejorar\u00eda la memoria de los alumnos"},"content":{"rendered":"\n

La investigaci\u00f3n se hizo en una escuela de Escobar. Los chicos recordaron mejor una clase de historia gracias a un aroma<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00bfDe qu\u00e9 modo influyen los est\u00edmulos externos en el aprendizaje? \u00bfLos aromas pueden potenciar el rendimiento de los alumnos? \u00bfQu\u00e9 papel juega el sue\u00f1o a la hora de consolidar contenidos en la memoria?<\/strong> Esas preguntas intent\u00f3 responder un equipo de investigaci\u00f3n del CONICET y del ITBA a partir de un experimento que desarrollaron en el Colegio del Faro Escobar de la Red Educativa It\u00ednere con chicos de entre 17 y 18 a\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n

Para realizar el experimento, los investigadores dividieron al azar un curso del \u00faltimo a\u00f1o de secundaria compuesto por 45 alumnos. Todos ellos estuvieron presentes durante una clase de historia en un aula aromatizada con una fragancia de coco.<\/strong> Una vez finalizada la lecci\u00f3n, respondieron a un test multiple choice para determinar el punto de partida de cada uno.<\/p>\n\n\n\n

La mitad de los chicos, el grupo denominado \u201cde reactivaci\u00f3n\u201d, se llev\u00f3 a sus casas un aromatizador con la misma fragancia de coco que olieron durante la clase. En tanto, el grupo de \u201cno reactivaci\u00f3n\u201d se llev\u00f3 un aromatizador de violetas. Ambos utilizaron la fragancia solo esa misma noche durante la primera hora y media de sue\u00f1o para medir si hab\u00eda o no un impacto en la consolidaci\u00f3n de los contenidos en la memoria.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Siete d\u00edas despu\u00e9s, el curso completo respondi\u00f3 una evaluaci\u00f3n sobre la clase de historia. \u00bfEl resultado? <\/strong>El grupo de reactivaci\u00f3n, que percibi\u00f3 el mismo aroma que en el aula, retuvo los datos claves de la lecci\u00f3n sin hacer esfuerzos extra durante la semana.<\/mark> En cambio, el grupo que se llev\u00f3 la otra fragancia mostr\u00f3 una ca\u00edda significativa de aprendizajes entre el testeo de la clase y el de la semana posterior.<\/p>\n\n\n\n

\"\"\/<\/figure>\n\n\n\n

\u201cEl grupo de reactivaci\u00f3n tuvo mejores calificaciones. Logr\u00f3 desempe\u00f1os significativamente mayores que el otro grupo\u201d<\/strong>, confirm\u00f3 Vanessa Vidal, becaria doctoral del CONICET en el Laboratorio de Sue\u00f1o y Memoria del ITBA, en di\u00e1logo con Infobae<\/strong>. \u201cTomamos los primeros 45 minutos de sue\u00f1o porque son los m\u00e1s ricos de la noche en cuanto a almacenamiento de informaci\u00f3n\u201d, agreg\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

El estudio se public\u00f3 en los \u00faltimos d\u00edas en la revista Scientific Reports<\/em>, de la editorial de Nature, e implica un hito para el campo de investigaci\u00f3n<\/strong>. Hasta el momento se hab\u00edan hecho solo dos estudios que conectaban aromas con la memoria. El primero de ellos en 2007 fue una prueba de laboratorio. El otro, hace tres a\u00f1os, se desarroll\u00f3 en escuelas de Alemania, con la diferencia de que hicieron que los chicos memorizaran pares de palabras -similar a lo relevado en laboratorios- y que olieran la fragancia varias noches seguidas.<\/p>\n\n\n\n

\u201cNosotros quer\u00edamos ver si los aromas serv\u00edan para retener informaci\u00f3n m\u00e1s compleja. Intentamos alejarnos del paradigma de laboratorio y llevarlo a las aulas, a una clase tradicional de una docente como si fuera un d\u00eda normal, y los resultados fueron auspiciosos<\/mark>\u201d, explic\u00f3 Vidal, quien tambi\u00e9n advirti\u00f3 que no hubo diferencias en el estado de ansiedad y en la calidad del sue\u00f1o entre los dos grupos estudiados.<\/p>\n\n\n\n

\"ElEl Colegio del Faro Escobar<\/p>\n\n\n\n

El estudio tambi\u00e9n sienta un precedente positivo en t\u00e9rminos de trasladar la ciencia a la escuela, que suele ser un \u00e1mbito herm\u00e9tico para la investigaci\u00f3n. \u201cLa ciencia no debe transcurrir en laboratorios y la educaci\u00f3n en las aulas. Las aulas son los laboratorios en donde cient\u00edficos pueden observar, medir, comparar y producir informaci\u00f3n para s\u00ed y para el sistema educativo<\/strong>. Con los datos que vienen de otros \u00e1mbitos, como la neurociencia, podemos entender c\u00f3mo funciona el cerebro y en base a eso diagramar estrategias de ense\u00f1anza-aprendizaje\u201d consider\u00f3 Dar\u00edo \u00c1lvarez Klar, especialista en gesti\u00f3n de la innovaci\u00f3n y fundador de la Red Educativa It\u00ednere.<\/p>\n\n\n\n

\u00c1lvarez Klan se\u00f1al\u00f3 que la intenci\u00f3n es que se vuelva una experiencia personal de los alumnos, que sean ellos mismos los que a partir de una fragancia repliquen el experimento para ayudarse a recordar contenidos con mayor facilidad. Y no importa cu\u00e1l sea el olor: la eficacia no radica en el aromatizador de coco, sino en el recuerdo de un aroma.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

De cara al futuro, la idea es que la investigaci\u00f3n escale en dos direcciones<\/strong>. Por un lado, estudiar\u00e1n el impacto del aroma en la memoria repitiendo el ciclo de reactivaci\u00f3n todas las noches hasta la toma del test y, por otro, tambi\u00e9n evaluar\u00e1n si la repetici\u00f3n de una fragancia funciona para distintas materias como matem\u00e1tica o lengua.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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