{"id":13324,"date":"2024-05-16T08:57:32","date_gmt":"2024-05-16T11:57:32","guid":{"rendered":"https:\/\/notipampa.com\/?p=13324"},"modified":"2024-05-16T08:57:33","modified_gmt":"2024-05-16T11:57:33","slug":"argentina-1-de-cada-3-directores-de-escuela-tuvo-que-intervenir-en-casos-de-violencia-domestica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/notipampa.com\/?p=13324","title":{"rendered":"Argentina: 1 de cada 3 directores de escuela tuvo que intervenir en casos de violencia dom\u00e9stica"},"content":{"rendered":"\n

A nivel nacional, un 32% de los directivos de primarias estatales abord\u00f3 alguna situaci\u00f3n de este tipo durante el \u00faltimo a\u00f1o. Los expertos subrayan la responsabilidad del Estado de garantizar los recursos y redes necesarios para que los colegios no queden solos ante estos problemas<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En Argentina, 1 de cada 3 directores<\/strong> de escuelas de gesti\u00f3n estatal (32%) afirma que en el \u00faltimo a\u00f1o tuvo que intervenir en casos de violencia familiar<\/strong> que afectan a sus estudiantes. El porcentaje es apenas m\u00e1s bajo \u201326%\u2013 en las escuelas privadas de todo el pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLa violencia contra los miembros m\u00e1s vulnerables de nuestra sociedad \u2013los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes\u2013 es m\u00e1s grave y frecuente de lo que pensamos\u201d, advierte el \u00faltimo informe del Observatorio de Argentinos por la Educaci\u00f3n<\/strong>, realizado por Mercedes Sidders, Eugenia Orlicki y Leyre S\u00e1enz Guill\u00e9n.<\/p>\n\n\n\n

A nivel nacional, la mitad de los chicos de 1 a 14 a\u00f1os experimentaron alguna agresi\u00f3n psicol\u00f3gica<\/strong> en el \u00faltimo mes, mientras que 1 de cada 3<\/strong> recibi\u00f3 un castigo f\u00edsico, seg\u00fan datos de la \u00faltima Encuesta Nacional de Ni\u00f1as, Ni\u00f1os y Adolescentes (MICS), publicada en 2021 por Unicef. Esa violencia repercute de manera severa en la salud mental y f\u00edsica <\/strong>de los chicos.<\/p>\n\n\n\n

\u201cA pesar de que es un problema extendido, la mayor\u00eda de los casos de violencia en contra de ni\u00f1os y ni\u00f1as queda sin ser detectada o reportada\u201d, se\u00f1ala el informe del Observatorio de Argentinos por la Educaci\u00f3n, titulado \u201cSituaciones de violencia en los hogares\u201d, y enfocado en el rol clave que juegan las instituciones educativas en la prevenci\u00f3n y detecci\u00f3n<\/strong> de esas situaciones.<\/p>\n\n\n\n

En las escuelas estales<\/strong>, las provincias donde m\u00e1s directores declaran que tuvieron que intervenir en situaciones de violencia familiar en el \u00faltimo a\u00f1o son Tierra del Fuego (61%), CABA (55%), Jujuy (47%), Buenos Aires (46%) y R\u00edo Negro (43%). En las escuelas privadas<\/strong>, las provincias donde m\u00e1s directores dicen haber intervenido en este tipo de situaciones son San Juan (39%), Formosa (35%), Chaco (34%), Misiones (32%) y Santiago del Estero (31%).<\/p>\n\n\n\n

\"PorcentajePorcentaje de directores de primaria que declaran que tuvieron que intervenir en situaciones de violencia familiar (2021). Fuente: Observatorio de Argentinos por la Educaci\u00f3n<\/p>\n\n\n\n

De todas maneras, las autoras aclaran que estas cifras \u2013surgidas de los cuestionarios complementarios de las pruebas Aprender 2021\u2013 no necesariamente indican mayor cantidad de casos de violencia<\/strong>, sino que pueden reflejar una mayor propensi\u00f3n a reportar y actuar<\/strong> ante las situaciones detectadas.<\/p>\n\n\n\n

Los datos muestran que las escuelas son, adem\u00e1s de un \u00e1mbito de aprendizaje, un entorno fundamental de protecci\u00f3n de los derechos<\/strong> de los alumnos. La mitad de los estudiantes del \u00faltimo a\u00f1o de primaria (53,3%<\/strong>) afirma que habla de temas de violencia y abuso con alguien de la escuela. Pero el 15% de los alumnos dice no hablar con nadie sobre estos temas.<\/p>\n\n\n\n

Las provincias <\/strong>con mayor porcentaje de alumnos que reportan hablar de violencia en la escuela son Misiones (60,1%), Formosa (58,9%), Chaco (57,7%) y Entre R\u00edos (57,3%). De acuerdo con las autoras, ese di\u00e1logo sobre temas sensibles genera un \u201cc\u00edrculo virtuoso<\/strong>\u201d que lleva a los estudiantes a pedir m\u00e1s informaci\u00f3n y a animarse a pedir ayuda.<\/p>\n\n\n\n

\"ConCon qui\u00e9nes hablan sobre temas de violencia y abuso los alumnos de primaria (2021). Fuente: Observatorio de Argentinos por la Educaci\u00f3n<\/p>\n\n\n\n

Entre las nuevas demandas sociales y la responsabilidad legal<\/h2>\n\n\n\n

La escuela viene acumulando una serie de\u00a0demandas<\/strong>\u00a0que ampliaron su rol: desde la violencia hasta los consumos problem\u00e1ticos de drogas, desde el embarazo adolescente hasta\u00a0las apuestas online<\/em>\u2026 En algunos discursos, la educaci\u00f3n aparece como la primera respuesta a cualquier problema, sean los accidentes de tr\u00e1nsito o la anorexia. \u00bfHasta d\u00f3nde puede la escuela abordar los fen\u00f3menos que le llegan desde afuera, como el de la\u00a0violencia familiar<\/strong>? \u00bfPuede separarse la \u201cense\u00f1anza\u201d de la \u201ceducaci\u00f3n\u201d entendida en un sentido m\u00e1s amplio?<\/p>\n\n\n\n

La Ley 26.061<\/strong>, referida a la \u201cprotecci\u00f3n integral\u201d de los derechos de las ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes, establece la responsabilidad de las escuelas<\/strong> en esa protecci\u00f3n y define el \u201cdeber de comunicar<\/strong>\u201d a las autoridades cualquier vulneraci\u00f3n de derechos.<\/p>\n\n\n\n

\u201cPor ley, las escuelas son un componente crucial del sistema de protecci\u00f3n infantil<\/strong> y est\u00e1n obligadas a intervenir en situaciones de riesgo para los ni\u00f1os y ni\u00f1as. Aunque es cierto que \u2018la escuela no puede con todo\u2019, especialmente cuando enfrenta limitaciones de recursos y desaf\u00edos crecientes<\/strong>, es vital priorizar y proveer a estas instituciones de los recursos necesarios para cumplir con sus responsabilidades\u201d, explica Mercedes Sidders<\/strong>, directora de Fundaci\u00f3n Abrazar e investigadora del Centro de Estudios para el Desarrollo Humano de la Universidad de San Andr\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEs crucial que las pol\u00edticas p\u00fablicas reconozcan y apoyen el papel de las escuelas en la protecci\u00f3n infantil, no solo te\u00f3ricamente sino en la pr\u00e1ctica. Esto incluir\u00eda apoyar el desarrollo de herramientas <\/strong>para detectar casos de violencia y el fortalecimiento de los equipos de orientaci\u00f3n escolar<\/strong> con trabajadores sociales que puedan apoyar de cerca a estudiantes en riesgo\u201d, dice Sidders a Infobae<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

\u201cNo acuerdo con aquellas opiniones que sostienen que la escuela debe centrarse en el aprendizaje acad\u00e9mico y no involucrarse en cuestiones sociales <\/strong>como la violencia intrafamiliar, las drogas o las apuestas online. Esta perspectiva no es realista\u201d, responde Paola Zabala<\/strong>, directora de Comunidad Anti Bullying Argentina.<\/p>\n\n\n\n

\u201cSer\u00eda necio pensar que todos estos flagelos no afectan la capacidad de aprender <\/strong>y el desarrollo de los ni\u00f1as, ni\u00f1as y adolescentes. La escuela es, de hecho, un espacio privilegiado no solo para el aprendizaje acad\u00e9mico, sino tambi\u00e9n para el desarrollo integral <\/strong>de los estudiantes\u201d, agrega Zabala.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLos chicos pasan una parte significativa de su tiempo en la escuela, y all\u00ed es donde se pueden detectar de manera temprana signos de problemas como la violencia, el abuso y otras situaciones de riesgo. Ignorar esto ser\u00eda negligente, ya que el bienestar emocional y f\u00edsico<\/strong> de los alumnos est\u00e1 intr\u00ednsecamente relacionado con su capacidad de aprendizaje\u201d, considera la especialista.<\/p>\n\n\n\n

\u201cComo suele decirse, la escuela es la caja de resonancia<\/strong> de la sociedad. En el siglo XXI, la educaci\u00f3n tiene que ver no solo con la adquisici\u00f3n de conocimientos acad\u00e9micos, sino tambi\u00e9n con el desarrollo integral de los estudiantes. Esto implica asumir una responsabilidad en la sensibilizaci\u00f3n y prevenci\u00f3n<\/strong> de cuestiones como la violencia, las drogas u otros problemas sociales\u201d, sostiene Pablo Mainer<\/strong>, fundador de la ONG Hablemos de Bullying.<\/p>\n\n\n\n

El informe advierte que las escuelas solo suelen denunciar los casos de violencia m\u00e1s graves y urgentes. En cambio, los episodios de \u201cmediana\u201d gravedad no se reportan por temor a las consecuencias<\/strong>, sobre todo en comunidades peque\u00f1as donde realizar una denuncia puede tener un alto costo social o emocional para los docentes y directivos involucrados, o puede generar represalias por parte del adulto responsable del ni\u00f1o.<\/p>\n\n\n\n

\"LaLa Ley 26.061 define que las escuelas tienen el \u201cdeber de comunicar\u201d a las autoridades cualquier vulneraci\u00f3n de los derechos de los ni\u00f1os. (Shutterstock)<\/p>\n\n\n\n

El rol del Estado<\/h2>\n\n\n\n

En ese sentido, hay primero una responsabilidad cr\u00edtica de los estados provinciales y de la Naci\u00f3n: garantizar los recursos \u2013humanos y materiales\u2013 necesarios para que las escuelas puedan afrontar estas situaciones. \u201cNo podemos dejar solos a los docentes en esta tarea<\/strong>. Se requiere capacitarlos y darles las herramientas y el sost\u00e9n para que puedan llevar adelante una denuncia sin que su propia seguridad se vea amenazada\u201d, analiza Zabala.<\/p>\n\n\n\n

Mainer tambi\u00e9n subraya la importancia de la formaci\u00f3n docente: \u201cEl Estado debe tener un rol que implica no solo establecer pol\u00edticas p\u00fablicas, sino tambi\u00e9n garantizar la formaci\u00f3n docente<\/strong>. Hoy a los maestros no se los prepara para estos problemas<\/strong>. Desde las organizaciones que trabajamos sobre estas tem\u00e1ticas vemos que las instituciones terciarias y universitarias est\u00e1n \u00e1vidas de poder sumar este tipo de conocimientos a las carreras\u201d.<\/p>\n\n\n\n

El estudio enfatiza adem\u00e1s la necesidad de que el Estado garantice una red de apoyo <\/strong>que conecte a las escuelas y las familias con otras instituciones como comedores, centros de salud o clubes de barrio. El desaf\u00edo de enfrentar la violencia requiere un trabajo en red, en el que la escuela no puede quedar sola, planean los especialistas.<\/p>\n\n\n\n

\u201cMuchas escuelas est\u00e1n colaborando con otras instituciones como servicios sociales, centros de salud y ONG para abordar integralmente<\/strong> la violencia en el hogar, y creemos que esta colaboraci\u00f3n<\/strong> debe ser la norma para garantizar la protecci\u00f3n y el bienestar de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes\u201d, afirma Mainer.<\/p>\n\n\n\n

Zabala concluye: \u201cEs responsabilidad compartida por las familias, la escuela y el Estado <\/strong>asegurar el bienestar de los ni\u00f1os. Las instituciones educativas son un pilar esencial del sistema de protecci\u00f3n infantil, al trabajar en conjunto con la familia y con otros actores de la sociedad para garantizar un entorno seguro y saludable para todos los ni\u00f1os\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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